Pré I - Nuryha e Luciane

Sabe-se que o desenvolvimento da criança é constituído por três aspectos muito importantes: o cognitivo, o psicomotor e o sócio-afetivo. Na Educação Infantil, em primeiro plano, relacionar-se positivamente e criar vínculos afetivos tornam a aprendizagem favorável, em se tratando por exemplo de uma segunda língua.

                

        Dia após dia, a teacher e a turminha do Pré I vêm construindo uma relação de amizade e de afeto. Com isso, as crianças e a teacher adquirem confiança mútua, o que faz com que facilite o processo de aprendizagem e aquisição de conhecimento. Dessa forma, os relatos vindos dos pais sobre a interação da criança com o idioma em casa, ou seja, fora do ambiente escolar, é cada vez maior e mais positivo. Além disso, a galerinha é muito carinhosa e amorosa com a teacher.

                

           A música favorita da turma é “I love you” do Barney. Praticamente todos os dias, as crianças escolhem essas músicas para cantar em grupo, na rodinha. É uma forma de demonstrarem “love” entre eles e de estarem sempre praticando o inglês!

               

Bye,

Teacher Nuryha

A Primeira vez na escola....

A Primeira vez na escola....

Chegou a hora...
Meu filho está crescendo e escolhi uma escola para ele. Mas como será sua inserção a esse novo espaço?
Será que vão tratá-lo bem?
Será que as educadoras darão conta de tantas crianças?
Ele ainda não fala direito, será que vão entendê-lo?
Será que vão ter paciência com ele?
Caso ele chore muito, se recuse a entrar em sala, como devo proceder?
E se ele não gostar da professora?

A inserção da criança na Educação Infantil é, muitas vezes, sua primeira vivência fora de casa e dos hábitos familiares. Alguns comportamentos são esperados no decorrer do processo de adaptação à nova rotina: choro, falta de apetite, inquietação, timidez, alteração no sono, entre outros. Para alguns, a separação é muito sofrida, para outros, nem tanto.

O fato, porém, é que a inserção é um processo com avanços e retrocessos, que exige da família compreensão, paciência, afeto e, principalmente, convicção de que está fazendo o melhor para a criança.

O conhecimento por parte dos profissionais da escola das características sociais, afetivas e cognitivas de cada faixa etária auxilia tanto na compreensão das necessidades específicas, quanto na organização das atividades lúdicas para envolver a criança. Também é necessário conhecer um pouco dos hábitos e preferências, para que ela seja acolhida com alguns aspectos que lhe sejam familiares (brinquedos, objetos, etc).

Acreditamos que no período de adaptação da criança, a escola funcione como facilitadora e mediadora deste processo e deve preparar-se para receber e trabalhar com todos os envolvidos nesta etapa (criança, família e educadores). Compete à instituição tranquilizar os pais neste período e um dos meios para se atingir isto é o diálogo aberto entre a família e os profissionais da escola.

Algumas dicas importantes:

1) Sempre explicar para a criança (em qualquer idade, mesmo sendo bebê!) o que vai acontecer, sobre essa mudança de rotina, passando segurança que essa foi a escolha da família e que será o melhor para ela. Essa conversa não deve acontecer com tanta antecedência da adaptação para não gerar ansiedade na criança de algo que vai demorar muito para acontecer.

2) Não faça comentários negativos perto da criança, por exemplo: ”já sei que vai entrar na escola e vai começar a ficar doente”; “sei que lá não vai ter a mesma atenção que tem em casa”, entre outros.

3) A pessoa que vai acompanhar a adaptação deve ter conhecido a proposta da escola e desejar que a criança se adapte. Familiares ou babás que desejam cuidar da criança, mesmo inconscientemente, muitas vezes atrapalham esse processo, pois não conseguem transmitir segurança e tranquilidade para a criança.

4) Nunca saia sem se despedir, a criança precisa vivenciar esse momento e entender e saber, por você, que no final do período ele voltará para a casa. Mesmo que a criança chore inicialmente ela vai se acostumando com essa rotina de despedida. O choro é sempre muito maior quando a criança acha que a figura de referência está ali, procura e não encontra, gerando insegurança e dúvida se voltará a vê-la.

5) Não prolongue a despedida! Explique objetivamente, porém de forma afetiva. Não se esqueça de que o seu corpo fala! Muitas vezes observo adultos dizendo para a criança ir com a professora, mas a seguram no colo como se não quisesse soltá-la. Ou a expressão facial não transmite segurança, e sim pena da criança, como se ela estivesse entrando num cativeiro e não em um lugar rico de possibilidades de troca, de aprendizado e de afetividade.

6) Procure conhecer todas as regras da escola e não se atrase para pegar o seu filho no horário de saída. Isso pode gerar angústia e medo de ter sido esquecido!

7) Evite bombardear a criança de perguntas ao sair da escola. A maioria dos adultos não chega em casa fazendo um relatório verbal de tudo o que aconteceu no seu trabalho, mas exigimos que a criança faça. Isso pode acabar estressando a criança, deixe que ela fale naturalmente, nas situações cotidianas o assunto vai acabar surgindo e aí você pode traçar um diálogo, sem a criança se sentir interrogada e tendo que falar sobre algo que não deseja naquele momento. E isso não significa que a experiência não tenha sido prazerosa, simplesmente ela não quer compartilhar. Aliás, esse é um dos aspectos essenciais que marcam a socialização da criança ao entrar na escola! É a possibilidade de experimentar algumas situações longe dos olhos da família. Mas, assusta alguns pais que querem ter o controle absoluto de tudo o que acontece com o filho e acabam fazendo interrogatórios diários, levando a criança muitas vezes a responder a primeira coisa que lhe vem à cabeça só para se livrar da situação. 

Se a criança percebe que os pais confiam em quem está com ela na sua ausência, certamente confiará também e o processo de adaptação será mais tranquilo.

Karla da Costa Seabra 

(Psicóloga da Creche Studio da Criança e 

Professora Adjunta do Faculdade de Educação da UERJ)

Preparação para a saída no 1º ano

Preparação para a saída no 1º ano

A transição da criança da educação infantil para o ensino fundamental é um momento crítico para ela e sua família. Muitas de nossas crianças frequentam, por longos períodos do dia e desde muito pequenas, a creche. O forte vínculo que essas crianças e familiares estabelecem com a instituição de educação infantil pode gerar ansiedade e angústia no momento de transição para o ensino fundamental. 

Pensando neste delicado momento, a Creche-escola Studio da Criança desenvolveu um projeto para auxiliar esta adaptação. 

Durante o segundo semestre do ano, as crianças têm um encontro quinzenal com a psicóloga da creche-escola, visando prepará-las para a saída da educação infantil e a inserção na nova escola. Através de atividades de relaxamentos, faz-de-conta e rodas de conversa são trabalhadas as questões que mais geram angústias no grupo relativas a despedida da atual escola e a inserção na nova escola. 

Inicialmente observa-se nas crianças um comportamento de medo e recusa em relação à nova instituição. Com o andamento do projeto, as crianças e familiares se tornam mais confiantes em relação a essa nova fase e enfrentam com mais tranquilidade as mudanças relacionadas a este momento.